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文摘

二、勤在观察细节
在班主任面前，许多学生表现得表里不一，班级的各种问题正是这种不统一性造成的。就算平时在班主任眼中品学兼优的学生也会有松懈、困惑等，班主任要获得关于学生的第一手资料，就要事事留心、时时注意、处处发现，在学生最不经意时去发现他们的外在行动和情绪变化，并且应发动班干部注意收集细节信息，并要求他们在最短时间内反馈给班主任。班主任要做出认真记录，不看表面，批评表面伪善者，学生最怕也最佩服班主任对细节的了如指掌。
三、勤在分析学生特点
五十个学生就有五十个不同的个性和特点，班主任通过观察学生在平时行动中的表现，以及对其他学生的侧面了解，全面细致了解他们的责任心、学习方法、处事态度、情绪变化，心理特点等。这样班主任才能真正引导学生去做什么，去怎样改变。班主任既要分析如何在自然状态下掌握学生的感性材料，研究其隐藏着的本质特点，又要分析通过怎样的途径、方法，才能实施有效的教育和引导；既要考虑全班的共性特点，又要考虑到不同学生的个性差异；既要全面分析学生必须明白的“大道理”，又要考虑到各种具体的学习、工作、生活实际，等等。只有区别不同情况，进行全方位的立体思维，做到左思右想、三思而后行，才能找到打开每一把“锁”的“钥匙”，提高班级工作的有效率和成功率。
四、勤在师生交流
我们既要有惩罚的教育，又要有激励的教育，在平时全面了解的基础上经常深入班级中和学生面对面地交流。加强师生情感交流，把教师的定位在既是严师，又能成为知音的角色中。经常利用各种机会和不同场所通过富有诚意的言语，发自内心的行动来激发学生的斗志，诚恳地让学生去改变、去追求。
由此可见，“勤”就要求班主任理解学生，掌握学生的特点，培养师生间感情，在班级管理中抓好每个细节，做好表率，用心去关爱学生，引领学生更好地学习、生活，树立良好的班风。

目录

第一章 关爱学生理解学生
第一节 关爱学生
第二节 用温暖的眼神看学生
第三节 微笑面对学生
第四节 用爱感染学生
第五节 爱的惩罚
第六节 用爱鼓励学生
第七节 学会如何爱学生
第二章 尊重学生平等对待
第一节 尊重学生
第二节 为学生的尊严撑一把伞
第三节 捍卫学生的权利
第四节 学会倾听
第五节 守住学生的秘密
第六节 善待学生
第七节 师生平等
第三章 懂得赏识你的学生
第一节 什么是赏识教育
第二节 欣赏的力量
第三节 信任的力量
第四节 发现的力量
第五节 赞美的力量
第六节 表扬的力量
第四章 做好班级管理工作
第一节 选好班干部敢于“放手”
第二节 实行“民主”创建和谐班级
第三节 “规范”班规提高效率
第四节 练好“勤”功
第五节 提高“预备”和“应变”能力
第六节 私下批评公开表扬
第七节 成为各方沟通的桥梁
第五章 用“心”组织班级活动
第一节 重在教育
第二节 重在实践和体验
第三节 做个出色的组织者和参与者
第四节 在活动中感受快乐
第五节 认真开好班会
第六章 做德才兼备的班主任
第一节 做一个正直的人
第二节 以“情”动人
第三节 善良是一种的力量
第四节 言而有信
第五节 做一个怎样的班主任
第六节 做教育的“先行者
第七节 德育从“心”开始
第八节 做到心中有“秤”
第九节 做一个受欢迎的人
第十节 善待他人
第七章 做个有魅力的班主任
第一节 热爱你的工作
第二节 做个有魅力的人
第三节 注重外在形象
第八章 做学生欢迎的班主任
第一节 知识功底要深厚
第二节 要有好的教学方法
第三节 要有成为名师的理想
第四节 要有创新精神

第五节 在反思中提升教育品质