让学生爱上你的课堂

 

 

 

 

基本信息

编 著 者：吴筱玫

书    号：ISBN 978-7-5309-8245-7

出 版 社：天津教育出版社

出版时间：2019年1月

开    本：小16开

印    张：11

字    数：200千字

定    价：42.00元

读者定位

中小学教师、中小学校长、

教育干部、教育研究者

内容简介

新课程下的教师的角色是组织者、引导者、合作者，教师的教学主要是为了让学生自己学会学习，着重发展学生的思维能力。这就要求教师在设计启发性教学语时应关注每一位学生，给每一个学生一个广阔的思维天空，便于学生仁者见仁，智者见智。如何将课堂变得更为生动有趣，同时还不耽误教授知识，是许多老师感到十分困扰的问题。本书用七个专题来说明怎样设计课程，让学生爱上你的课堂这个问题。

 

全书目录

 

专题一  有爱的课堂吸引学生

专题二  科学的方法提升课堂效果

专题三  张弛有度的环节吸引学生

专题四  活动可以带活课堂

专题五  优雅的仪态让学生沉醉

专题六  精彩的语言留下回味

正如一千个读者眼里有一千个哈姆雷特一样，关于“学生喜欢什么样的课堂”这个问题，一千个学生心中有一千种不同的答案。但我们必须承认，好的课堂会“让学生课前有一种期待，课中有一种满足，课后有一种留恋”。

一、当前大多数课堂存在的问题

二、学生喜欢的课堂的特点

三、判断学生喜欢的课堂的标准

四、打造学生喜欢的课堂的前提

 

课堂教学应该是通过知识引导人的智慧成长的艺术，应该是教师对学生潜能的激发与唤醒，更应该是传递爱的空间，是学生成长的天堂。这里没有扰乱人心的丝竹之声，没有劳心伤神的案牍之累，有的只是温情的传递、爱的光辉。

一、赏识学生让课堂充满爱

二、尊重学生增添课堂的色彩

三、科学表扬学生激发学生热情

四、严慈相济的态度体现爱

 

陶行知先生说：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”这句话道出了教学方法对于教学的重要性。在课堂这一教学的主阵地上，教师作为指挥者，其教学方法运用得是否科学、得当，决定着师生之间联系得是否紧密，决定着教学任务是否能顺利而有效地完成，决定着教学质量是否得到保证，更决定着学生是否能喜欢你的课堂。

一、合作学习激发学习热情

二、分层教学让每个学生学有所获

三、讨论辩论促进能力提升

四、问题化教学点亮课堂

 

课堂教学是一门科学，也是一门艺术。课堂教学的艺术贯穿于教学的全过程，而教师对教学的每一个环节的设计，影响着这一艺术的完美程度，也决定着学生对教师的课堂喜爱与否。因此可以说，张弛有度的教学环节如穿珠引线一般，让师生共同谱写一曲完美的乐章。

一、紧扣学生心弦设计导语

二、余韵悠长引发反思

三、多种手段营造课堂气氛

四、问题的设计要具备启发性

 

萧伯纳说过：“倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，而我们彼此交换这些苹果，那么你和我仍然各有一个苹果。但是，倘若你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交流这些思想，那么，我们每个人将各有两种思想。”课堂活动是一种交换思想的活动，借助于有意义的课堂活动，可以催动学生内心的动力，进而在教学中添加“欢笑”“神秘”“轻松”“玩乐”“幻想”“思考”等调味品，从而带活课堂。

一、课堂表演化难为易

二、动作游戏让知识形象化

三、课堂小辩论让知识深入学生心田

 

仪态是一种深层次的美，更是一种有内涵的美，如果说容貌的美只属于幸运的人，那么仪态美往往属于一些出色的人。优秀的教师懂得要用自己从容大方的仪态美来引领学生，引导学生成为出色的人的同时，打造让学生喜爱的课堂。

一、好教态营造课堂好气氛

二、亲切的神态传达爱的信息

三、优雅的举止是一首诗

四、得体的衣着美化课堂

 

皮亚杰认为：“没有一个行为模式不含有情感因素作为动机。”情与理是息息相关的，相互补充、互相协调。教师语言作为师生沟通的重要桥梁，在教学活动当中通过教师语言使得师生间的沟通更加密切，从而在达到最佳的教学成效的同时，打造学生喜爱的课堂。

一、启发性语言唤起灵感

二、激励性话语充满力量

三、幽默的语言制造笑点

 

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