名师工作室引领下的教师专业成长

 

基本信息
编 著 者：谭念君
书    号：ISBN 978-7-5184-1537-3
出 版 社：中国轻工业出版社
出版时间：2017年8月
开    本：小16开
印    张：15
字    数：240千字
定    价：35.00元
读者定位
中小学教师、中小学校长、
教育干部、教育研究者
内容简介
     中小学数学名师工作室是近年兴起的、培养数学教师的团队。工作室的首席必须是地方的数学教育名师。在首席教师的引领下，工作室团队共同研究教育中的问题。通过团队的辐射作用，实现一个地方的教育资源共享，促进和带动广大数学教师的专业成长, 培养和造就一支业务精湛的教师队伍。
本书作者谭念君老师带领的两个数学工作室——“谭念君名师工作室”和“湘潭市小学数学名师工作室”，提出了“数学味、思维味和文化味”的“三味课堂”教学主张，用沉入课堂的扎实行动，取得了令人欣喜的成果。本书的出版意在支持深入课堂教学研究的教育工作者，反对那些空喊口号的专家们所谓的乱七八糟的理论。唯有我们大家都重视课堂教学的研究，课改才有真正的改革。
全书目录
专辑一  我的名师工作室建设之路
我的团队的工作理念是：潜心研究，快乐工作；用最少的时间，花最小的精力，争取最大的教研效益。那种靠加班加点拼体力耗时间换取成果的行为，我很钦佩，但决不认同。做事要分轻重、有主次，那些形式主义的可做可不做的事尽量少做或者不做，对教学研究有益，对专业提升有帮助的事，就要认真做，做精致，做完美。
□ 工作室的组建
□ 如何开展研究与专业引领
□ 工作室引领下的教师专业成长
专辑二  工作室引领下的“三味课堂”
在教学过程中，教师既要关注学生基础知识与基本技能的学习，又要针对具体学科的教学内容深入思考学科内在的思想和方法，并将如何促进学生思维的发展作为教学的第一要务，力争在学科教学中用丰富的文化资源让学生开阔视野、接受学科精神和学科思想的熏陶、关注学科与人文的关系。
□ “三味课堂”研究
□ 课堂与学科味
□ 课堂与思维味
□ 课堂与文化味
专辑三  工作室引领下的教学实践
本专辑记录了工作室引领下的一些教学实践，这些教学实践无一例外都是坚持引导大家换一个角度思考问题，调动一切积极因素创造性地解决问题。在课例研究的实践过程中，工作室成员们群策群力，畅所欲言，思路打开了，新的办法产生了，问题就顺利解决了。
□ 科学探究：学生看得懂、想得到、感兴趣的好方法
——工作室引领下《纯循环小数化分数》教学实践
□ 两种不同研究方法的博弈
——工作室引领下《取棋子的策略》教学实践
□ 创新思维也能“教”出来
——工作室引领下《观察物体》教学实践
□ 做将学生领进数学文化大门的引路人
——工作室引领下《洛书九宫图》教学实践
□ 兴趣和习惯的培养也是教学的重头戏
——工作室引领下《你会量吗》（20分钟片段课）教学实践
□ 学生感兴趣的才是最有价值的
——工作室引领下《斐波那契数列》教学实践
□ 创造性解决问题的意识是关键
——工作室引领下《不规则物体的体积计算》教学实践
□ 量感的培养离不开实实在在的体验
——工作室引领下《认识毫米》教学实践
□ 慢工才能出细活
——工作室引领下《克和千克》教学实践
□ 量体裁衣，智慧处理教材
——工作室引领下《通分》教学实践
□ 思维的深度参与才是最高境界
——工作室引领下《图形中的规律》教学实践
专辑四  工作室引领下的教学研究
本专辑的教学研究案例，是我们在进行课前调查、了解教师与学生在教学中存在的困惑和遇到的困难的基础上，通过研读教材、研究教法、研究学生，找准学生现实起点后精心设计的。因此，教学内容具有丰富性、挑战性和开放性，教学方式更易促进学生的构建和生成，使学生在获得知识和技能、形成能力的同时,提升其精神、生活方式和价值观。
□ 《认识线段》教学研究案例
□ 《购物中的数学问题》教学研究案例
□ 《容积和容积单位》教学研究案例
□ 《商中间有0的笔算除法》教学研究案例
后  记
编著者简介
谭念君，中学高级教师，湖南省湘潭市雨湖区教育研究培训中心小学数学教研员，湖南省示范性工作坊小学数学坊主，湘潭市小学数学名师工作室主持人，雨湖区“谭念君名师工作室”主持人。《湖南教育》 “人物专访”栏目进行过专题报道。曾获全国“三算”教学先进个人、全国华杯赛优秀辅导员、全国优秀实验教学先进个人、湖南省优秀教师、湖南省骨干教师、湖南省优秀教研员等荣誉称号。应邀做专题讲座100余场，主持的4项课题成果获得国家级、省级奖励，出版和参编4部教育类著作，公开发表论文100余篇，辅导数学老师130余人次获得国家级、省级奖励。 

 

 

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