《挖掘学生潜能——教师必备的唤醒艺术》

16DVD+1本书   定价：880元   精美盒装

中国科学文化音像出版社

吉林大学出版社 联合推出

【产品简介】

  教育的本质不是向学生传授知识和技能，而是唤醒学生的道德自觉和学习自觉，激发学生的自身潜力，引爆学生的“小宇宙”，让学生依靠自己的力量去成长、进步、成才。因此，教师工作的关键在于掌握成功激发、唤醒学生的教育方法，激发和挖掘出学生的各种潜能，这样教师工作就会取得事半功倍的效果。

本产品从唤醒学生道德自觉、清除学生心理障碍、激发学习潜能、唤醒学习主动、唤醒梦想与激情、激活核心品格、挖掘学生创造力等七个方面，教你如何去成功教育和唤醒你的学生。此外，本书还教给教师如何唤醒学生家长和自我唤醒的方法，帮你掌握教育的关键方法，让你做一个成功的唤醒型教师。

【作者、主讲人简介】

王福强，现任北京师范大学常州附属学校校长。河北省人，1988年参加工作，先后担任语文教师、语文教研员、副校长、校长等职务。中学高级教师，河北省骨干教师、中考命题人，中西部教育顾问，教育部“国培计划”主讲教师，河北省教师资格认证面试考官。

 出版《做传递正能量的教师》 《做一个有思想的教师》 《用心做教师》 《经营你的课堂》 《成为好教师的7项修炼》 《用心做教研》 《成功家教的黄金法则》等九部教育专著，公开发表、出版作品200余万字。出版音像制品《驾驭课堂的艺术》，多次获得省市级教育科研成果奖。在全国各地为教师、管理干部、家长做课堂教学改革、教师专业成长、学校管理、家庭教育等专题报告100余场。

【产品特色】

1.探析本源，厘清方向

    本产品不是一般的教学方法介绍、教师能力培养，而是帮助广大教师弄清楚教育的本质性问题，厘清教育工作的重心和努力方向，致力于探求唤醒学生的方法和如何挖掘学生潜能，帮助教师培养能够主动学习、积极成长、充分发挥自身潜力的优秀学生。“一片白云横谷口，几多归鸟尽迷巢。”帮助教师明晰教育本质、厘清努力的方向，比其他教育知识、教学方法的学习都要重要得多。

2.可读性高，实用性强

图书语言生动贴切，引经据典，娓娓道来，文字浅显直白而思想深刻、说理透辟；为了佐证观点和道理，书中引用了大量生动有趣而贴切的教学案例，增强了内容的生动性和可读性，丝毫没有干巴枯燥之感；同时，在讲道理和列举案例之外，还有很多条理清晰的具体操作方法，教师在理解道理的基础上去操作，一学就会，因此本产品对于教师工作有很强的指导意义和实用价值。

 

3.教育名家，精心打造

    本产品是由知名教育家、北京师范大学常州附属学校校长王福强历时两年倾力打造而成，作者在一线教学、教育管理、重大教育课题研究方面均有很高造诣和卓越建树，成功创作了多部教育专著，广受广大教师喜爱。王福强老师教育经验丰富，理论水平高，专业人做专业事，他的语言、观点都彰显出一个教育家成熟的专业水准，保证了这套产品的大家风范和优秀水准。

 

4.视听结合，容量丰富

    这套教育产品由1本图书和16张光盘组成，光盘内容是作者针对“挖掘学生潜能”这项课题的16堂讲座，光盘视频的内容主要是作者自己的教育经验和经历，以及对于书中的重点理论、某些案例和方法的补充讲解。所以，图书和光盘的内容互为补充、相得益彰，使得该产品的整体知识容量很大。

 

【光盘16DVD目录】

碟一：教育就是唤醒

    雅尔贝斯说：“教育的本质是唤醒。教育，意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云追逐另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”

碟二：学生成长的关键在于自我管理

    教育孩子不要“心太软”，要像歌里唱得那样，让孩子学会“把所有问题都自己扛”，每个孩子都有成长的欲望，就要让他靠自己的力量成长。

碟三：教师要善于点石成金

    教师有人情味，有爱心，能从生活上、学习上、思想上体贴入微地关怀、帮助和指引学生，拉近心理距离，逐渐改变这些学生“破罐子破摔”的不良心理状态。

碟四  给孩子心灵种上阳光的种子

    没有关注，就谈不到关爱；没有关注，就不能因材施教、对症下药。关注是一种态度，也是一种方法。

碟五：用情商教育唤醒孩子的春天

    一个人的成功，只有20%归诸智商的高低，80%则取决于情商。情商所起到的作用，远远大于智商。

碟六：没有兴趣就没有学习

    著名教育家顾泠沅说：“在课堂教学范围里对教师最有意义的是学生学习动机的激发，也就是要使学习的内容让学生感兴趣，对有了兴趣的事学生就会认真地把它学好。”

碟七：教知识，更要教方法

    爱因斯坦总结自己获得伟大成就的公式是：W=X+Y+Z。并解释W代表成功，X代表刻苦努力，Y代表方法正确，Z代表不说空话。这个公式就把方法的重要性摆到了很高的位置。

碟八：没有合作就没有学习

    课程改革倡导自主合作的学习方式，于是，合作学习成为部分教师追求的时髦，但现实的课堂中，合作是不是都会真实发生呢？

碟九：让学习真实发生

    学生绞尽脑汁得到的极富个性化的见解并没有对外“发布”的机会，即使给了这样的机会，也往往是蜻蜓点水，浅尝辄止，稍一放手便被老师迅速“大包大揽”过去，致使学生再好的意见也得“胎死腹中”。

碟十：培育学生健全人格

    苏霍姆林斯基曾有这样一个十分精彩的比喻：要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滑落，就会破碎，不复存在。

碟十一：呼唤梦想的力量

    西方有这样一句格言：如果你想造一艘船，先不要雇人去收集木头，也不要给他们分配任何任务，而是去激发他们对海洋的渴望。

碟十二：别做教材的“搬运工”

    新课程改革中有个说法，叫“用教材教”，而不是简单地“教教材”。看起来像是文字游戏，但仔细琢磨，意味大不相同。

碟十三：别把反思当作秀

    如果反思的意义未能被大家充分理解，大家不是真心实意去渴望对工作进行反思，那么，反思就有可能成为教学管理上的一个“乌托邦”。

碟十四：不做墙头草

    你们跟我学习什么？要学的应该是我对教育的执着追求，对教育的一腔热情和不断研究的劲头，而不是学习我的具体的做法。为什么？因为这是属于我的方法，而不是属于你的。如果你非要照搬，估计一定会栽跟头。

碟十五：鼓励家长“好好学习”

    这些家长身上，往往体现出优秀的人格魅力和深厚的文化底蕴，它们相互交融，它构成巨大的教育力量，影响和推动着子女的健康成长，我们称之为“教育气质”。

碟十六：教师的尊严在于有思想

    知识奠定教师教学行为的底气，思想却能给教师的教育行为带来灵气；只有既有底气又有灵气的教师，才可能在课堂上显示出沛然大气，才可能在教育教学中体现出智慧和从容。

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