《课堂教学怎样少做无用功》
基本信息
编 著 者:赵金朋 褚艳秋
书 号:ISBN 978-7-5309-8136-8
出 版 社:天津教育出版社
出版时间:2018年2月
开 本:小16开
印 张:11
字 数:179千字
定 价:39.00元
读者定位
中小学教师、中小学校长、
教育干部、教育研究者
内容简介
无用功在本书中代指课堂教学中与教学任务的完成、教学目标的达成不相关或低相关的教学设计、教学环节、教学策略等。课堂教学少做了无用功,摒弃了那些教而无功、学而无功的内容和过程,真正在学生学会、会学上下功夫,就是实实在在的减负,也就能实实在在地提质。本书结合大量教学一线案例,阐述教学中常见的无用功实例,提供最优解决策略。
全书目录
专题一 课堂教学少做无用功的概述
课堂效率是一个教师教学才能的综合体现。教师只有在了解学生的基础上,提高教师业务水平,发挥团队协作能力,打造适合学校校情的教学模式,才能够吸引学生,激发学生的学习兴趣,才能向课堂要效率、要成绩。要做到这一点,有个重要的前提就是少做无用功。
课堂教学研究的现状
现实中被“围困”的课堂教学
影响课堂教学的因素
课堂教学少做无用功的应有之义
专题二 备课中的无用功及纠正策略
备课是教师对一节课做的准备工作。课堂教学效果,很大程度上取决于备课。备课必须做到前后衔接,逻辑严密,重点突出,难点突破,层次分明,过渡自然。只有在每节课备课时考虑清楚哪些环节是无用功并有效解决问题,课堂教学才是高效的,这样的备课才是有意义的。
对备课重新认知
备课存在的问题
怎样备课才有效
教案与学案
专题三 课堂教学中的无用功及纠正策略
课堂教学是教师活动的主阵地,也是教师与学生联系最紧密的纽带,它最能体现教师的业务水平和驾驭课堂的能力,也关乎学生对教师的印象。毋庸讳言,教师在课堂中做无用功的情况也时有发生。因此,本专题着重对于课堂教学中存在的一些重点问题进行解析,并提出一些自己的看法,以期起到抛砖引玉的功效。
课堂纪律管理与问题行为解决策略
课堂导入中的问题及纠正策略
课堂提问中的问题及纠正策略
课堂小组合作与建设问题及纠正策略
专题四 课后练习与指导中的无用功及纠正策略
上好一堂课是一个系统的工程,课前、课堂、课后都是其重要的组成部分。课前课后的准备是服务于课堂的,它们都是一堂好课的重要考察因素,本专题主要着眼于课后这个角度,从课后学习方法指导、课后练习、课后作业三个方面进行阐述。
练习题中的问题及纠正策略
作业中的问题及纠正策略
假期作业中的问题及纠正策略
学生课后学习方法中的问题及纠正策略
典型事例
专题五 常见课型中的无用功对课堂教学的影响及纠正策略
每个教学环节、每种课型都可能产生无用功,只有知道了无用功是如何产生的,才能有针对性的进行改进。本专题论述了不同的课型对课堂教学的影响及纠正策略,主要涉及复习课、讲评课、听评课三种课型存在的问题及纠正的方法。
复习课中的问题及纠正策略
讲评课中的问题及纠正策略
听评课中的问题及纠正策略
专题六 影响课堂教学效果的其他因素及纠正策略
影响课堂教学效果的因素有很多,前面几个专题我们从备课、教学过程中的相关环节和处理策略、练习及课后作业等方面进行分析。接下来,本专题中我们从教师的专业素养和业务水平、教师团队、师生关系、信息技术等方面来谈谈对课堂教学效果的影响。
影响课堂教学效果的其他因素
纠正策略
典型案例解读
专题七 课堂教学少做无用功与教师成长
每一个教师都认为自己是在“做”老师,可又有几人反思过自己的教学?在课堂上又有多少人几十年如一日地照本宣科?要想成为一名合格的甚或是优秀的教师,需要不断地改变自我、提高自我,不能日复一日地蹉跎度日。
重塑思想
技能的提高
对课堂教学本质的再追问
参考文献
后 记
编著者简介
赵金朋,山东师范大学硕士研究生,获得青州市教坛新秀等称号,在青州及潍坊提供多节公开课,教学成绩突出,参与多项省市课题的研究工作。
褚艳秋,潍坊市教学能手、潍坊市优秀共产党员,潍坊一中荣誉教师。有丰富的教学经验。公开发表文章10余篇,参与编写著作6部。
北京峻昌文化有限公司
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